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    2012年073期一码中特:领康?幼儿健康与体育项目

    * 发表时间 : 2018/7/20 14:45:42 * 浏览 :

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    一)教师的精神面貌和言语举止

       真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身,而是一位教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力,而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度,形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动,如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作,那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课,有些老师就在那里站着无精打采的引导,幼儿可想而知也是有气无力的应付。所以说,作为一位老师,特别是幼儿老师,你的精神面貌和言语举止直接影响到幼儿。

      多一点阳光,多一点激情,幼儿就多一份活动兴趣。


    (二)运动器械材料的选择

      在运动器械材料的选择上,我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异选择和提供。教具不需要多,多了老师不易组织活动,安全也得不到保障。当然也不能没有教具,空手空脚的活动不利于激发幼儿参与的积极性。在运动材料的选择上,新颖和华丽美观是次要的,关键还是在于简单的一种材料,教师是否能让幼儿产生兴趣,能否让幼儿激发出玩法的探索欲望?!陡僖分赋觯阂⒅馗髁煊蚣涞挠谢岷?,各领域要相互渗透。所以在上体育课时,我们老师要注重渗透其他领域。让幼儿在玩好玩的体育器械材料时,也能激发幼儿的思考和探索欲望。让简单的游戏材料变成充满想象力的魔术棒。这也就是"一物多玩"体育活动的精髓。不仅让幼儿喜欢玩,更要注重让幼儿自己探索怎么玩,除了这样还能怎么玩。

      在现实中,许多教师往往是直接忽略探索这环节,直接给幼儿运动材料,让幼儿模仿教师一起做。这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法?!陡僖分赋觯航淌τΩ檬怯锥墓鄄煺?,引导者和合作者。所以我们老师在任何领域的活动中都应该尽力使自己成为活动的配角,把活动的机会和表现能力交给幼儿。

      多一点观察,多一点引导,幼儿就多一点新奇玩法。

     

    (三)活动中的指导、参与

      许多幼儿喜欢上体育活动,不仅因为体育活动有趣,自由,更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的,有一部分是教师给予的。在体育活动中,教师不应该旁观者的身份,而是应该深入幼儿的活动中去,时刻提醒幼儿注意安全,并且能和他们融入一体,和他们一起玩,一起思考,并鼓励和赞扬他们的表现,使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师,当幼儿无法跨越栏杆时,你应该给于鼓励,并且协助他一起跨越障碍,而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时,你应该面带微笑,弯腰去和他交谈,让他感受到温暖,并且帮助他克服心里障碍。

      总之,在活动中,你要观察,引导,鼓励。尽力让每个幼儿积极参与,体验成功的喜悦。

      多一点鼓励,多一点肯定,幼儿就多一份自信?!?/span>

     

    (四)活动中要注重个别差异,让每个幼儿都能得到满足

      每个幼儿的能力是不一样的,这不仅表现在他们的思维,语言和习惯,在运动能力的差异也很明显。有些幼儿能跳的很高,但有些幼儿却不行。有些幼儿很喜欢运动,也有的幼儿对于运动不感兴趣。也有些高个子幼儿的运动能力却不如小个子幼儿强。这些都是教师需要了解并且针对性给于指导和帮助的。所以教师在活动中要注重个别差异。对于运动能力强的幼儿,鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手,努力让他们也能很好的参与到活动中来,让他们逐渐喜欢上体育活动,促进他们身体动作的协调发展。

    总之,体育活动上,教师不仅要注重活动的安全,更为重要的是尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到满足。所以要求我们老师要因材施教,注重个别差异,组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏,并在游戏中注重难度的适宜性。


      

      真正组织好体育活动是有很多因素组成的,以上四个方面只是其中比较重要的,教师容易忽视的。当然,每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿,因此老师们在课堂中应该融合一些有趣味的模仿环节,让幼儿在轻松有趣的模仿情境中锻炼身体;中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展,他们既喜欢模仿老师做动作,也喜欢大胆表达自己的见解,所以针对中班幼儿,在活动中我们可以适当让幼儿发表观点,给他们自由思考玩法的空间;大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升,他们对于体育活动的追求已经不单是简单的模仿老师做动作,他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动,因此教师在活动中可以适当开展分组比赛,让幼儿体验到体育竞赛的乐趣,满足幼儿的兴趣。

     

          领康?幼儿健康与体育项目针对幼儿身心发展特点,以完善体质健康测试仪器、数据采集汇总、分析评估的模式对幼儿园提供制定化的干预方案。项目凭借“青少儿健康体育运动促优生长发育体系”提供更多元的幼儿体质健康测试和体育教育相关的数据支持服务。相关教育部门可以通过幼儿体育与健康项目,更加精准、全面的掌握当地幼儿体质的发展状况,从而可以快速的进行高质量的健康干预,促进幼儿体质的提升!该项目体系包含多项幼儿体测项目,主要有身高体重、走平衡木、双脚连续跳、网球投掷、立定跳远、10米折返跑、坐位体前屈等。这些体测项目经过趣味游戏化设计,不仅可以反映幼儿的身体形态、身体机能、肌肉运动的能力以及适应外界环境的能力等,还让孩子们在测试过程中收获了快乐与成长。

      拥有健康好体质,能保证孩子精力旺盛,积极主动地去探索和尝试,促进儿童的运动技能、运动经验、认知发展及心理健康的和谐发展。我们必须了解:3-6岁是孩子人生启蒙,塑造体质健康基础的关键时期。在幼儿园,能够开设体育课程及幼儿动作发展课程,将有效促进孩子运动技能增长,改善孩子体质,保证孩子健康成长。儿童的身体发育和机能发展都是极为迅速的,但对于儿童的体质检测及评价方法还停留在90年代。通过对儿童的体质状况给予科学严谨的测量和数据录入,儿童体质评价系统能够生成每个儿童的体质检测报告,并结合数据统计分析,给出与同园所和同班级孩子的总体体质对比分析报告。

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           领康幼儿体测APP教师端

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             领康幼儿体测APP统计界面

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      现在,领康幼儿体育与健康以其专业严谨的体测体系、精准高效的幼儿体质数据平台赢得了国家体育总局、教育部门、幼儿园的认可和支持!目前,该项目已经服务于全国众多园所。


      





     







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